川剧《变脸》亮相武汉 第四届全国戏曲（南方片）会演演出过半频掀热潮

荆楚网（湖北日报网）讯（记者何鹏 通讯员陈诗灵、段翃）6月12日下午，武汉市一初学苑学校CBD校区报告厅内，省市名师(míngshī)(míngshī)工作室的(de)专家、教师代表齐聚一堂，共同见证一场以“走马灯”为载体(zàitǐ)的跨学科思维盛宴(shèngyàn)。这场2025武汉市初中数理化名师工作室跨学科牵手开放活动，不仅是一次教学成果展示，更是一次打破学科壁垒、探索(tànsuǒ)融合育人新路径的深度实践。 活动现场。记者何鹏(hépéng) 摄 千年走马灯 转动跨学科探究的密钥(mìyào) 武汉市一初学苑学校校长胡红芳介绍，作为从传统初中(chūzhōng)名校独立出来的九年一贯制学校，要想科学培养学生的人文底蕴与科技(kējì)素养，学校需要在教育理念、教师定位、教学方法和专业发展等方面(fāngmiàn)进行系统性变革。胡红芳坦言，本次名师(míngshī)工作室牵手活动，恰如一场“及时雨(jíshíyǔ)”，为学校破解跨学科融合难题提供了破题思路。 活动现场(xiànchǎng)。记者何鹏 摄 当八年级学生熊若依手持话筒，以“开启科学时空(shíkōng)之门”为引揭开(jiēkāi)活动序幕时，传统工艺品“走马灯”被赋予了全新意义。在物理组“烛火气旋(qìxuán)”的实验中，蜡烛热力形成气流推动轮轴的原理清晰(qīngxī)呈现；数学“光影组”则通过(tōngguò)建模论证(lùnzhèng)圆柱形结构对气流效率的优化；化学“动力组”更聚焦材料燃点与安全性改良——一盏古灯，成为串联数理化知识的立体坐标。 “这不仅是科学原理与文化传承的(de)(de)连接点，更是学生用(yòng)探究眼光发现问题、以协作解决问题的实践(shíjiàn)课堂。”学生主持人，道出项目式学习的精髓。物理教师王骞在点评中感慨：“当学生自主用伯努利方程解释气流动力，用几何(jǐhé)模型优化剪纸投影时，学科知识已内化为解决真实问题的能力。” 学生解答。记者何鹏(hépéng) 摄 名师领航(lǐngháng) 从“单科深耕”到“融合共创” 名师(míngshī)点评环节成为此次跨学科思维的碰撞高地。数学名师沈占立从走马灯轴心(zhóuxīn)对称性延伸至数学美学的渗透；物理名师胡国(húguó)清以“能量转换”为纽带，提出可关联化学燃烧效率的拓展课题；化学名师聂建军则启发(qǐfā)学生思考灯罩材料耐热性的分子结构优化；美术名师张春丽更点明工艺纹样(wényàng)中的文化基因如何成为跨学科课题库的宝藏。 湖北省特级教师李莉总结(zǒngjié)。记者何鹏 “学科融合(rónghé)不是简单的拼盘，而是寻找知识网络的‘超级(chāojí)节点’。”湖北省特级教师(tèjíjiàoshī)李莉以走马灯项目为例，指出名师工作室未来方向：“教师需从‘学科教学者’转型为‘学习生态(shēngtài)设计师’，在物理现象中挖掘数学逻辑，在化学实验中渗透人文隐喻，这也(yě)是素养落地的关键。” 当物理的气流推转走马灯轮轴，数学的模型优化其结构，化学的配方提升其安全性，教育的终极目标始终指向“人的发展”。正如胡红芳校长所言，这场活动为学校(xuéxiào)点亮了前行的灯——既要打破(dǎpò)壁垒，又(yòu)要建立连接；既要深耕专业，又要跨界共创。当学科界限如灯屏般透明(tòumíng)，知识的烛光才能穿透壁垒，照亮学生(xuéshēng)面向未来的核心素养图谱。